Lenguaje No Binario

Lenguaje No Binario

Sobre la regulaci贸n de la utilizaci贸n del lenguaje no binario en los establecimientos educativos de la Ciudad de Buenos Aires.

馃搷Las “condiciones b谩sicas para la educaci贸n a lo largo de toda la vida, la construcci贸n de una ciudadan铆a responsable y la libre circulaci贸n del conocimiento” tambi茅n hacen referencia a reconocer el lenguaje como una construcci贸n din谩mica, sesgada por el mismo sexismo que atraviesa todas las esferas del desarrollo de lxs estudiantes, y poder elaborar
estrategias para combatirlo.
馃憠Los resultados de los ex谩menes, preocupaci贸n que motiv贸 la regulaci贸n del lenguaje no binario, no tienen una relaci贸n directa con la utilizaci贸n de la x, la e o el @ dado que con ese criterio todas las personas que lo implementan deber铆an demostrar una merma en sus capacidades lecto-comprensivas.
馃憠C贸mo efectivamente “los/as docentes del sistema educativo cumplen un rol fundamental para la efectivizaci贸n del derecho a la educaci贸n y en los procesos de ense帽anza y de
aprendizaje” no podemos entender que las prohibiciones solapadas sean una forma efectiva de transmitir conocimientos -que exceden a la gram谩tica- y que de forma integral deber铆an reflejar los progresos obtenidos, tanto en forma nacional como internacional, en materia de DDHH y diversidad.
馃搷Considerando que desde la fundaci贸n de la Real Academia Espa帽ola en 1713 s贸lo han formado parte de ella once mujeres, podemos entender que las instituciones -aun las referentes del lenguaje- est谩n te帽idas del mismo androcentrismo que permea el lenguaje,
por lo cual habilitar alternativas ling眉铆sticas que visibilicen diversidades, es un instrumento necesario.
馃La construcci贸n de consensos es imprescindible a la hora de garantizar los derechos de muchos miembros de la comunidad educativa que ya implementan el lenguaje no binario en sus aulas, en un intento de reconocer todas las identidades. El debate debe estar presente para escuchar todas las voces de la ciudadan铆a involucrada en los procesos educativos.

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